Dit is het filmpje van de laatstejaars 2008-2009 aan de KaHo Sint-Lieven bachelor Lager Onderwijs.
Met enige trots zeg ik dat ik 1 van hen ben :-)
Dit filmpje werd gemaakt op creatstage te Dworp en getoond op de promotieplechtigheid op 25 juni 2009!
Via deze weg wil ik ook nogmaals alle mensen danken die mij onvoorwaardelijk gesteund hebben!!!
Geniet van de film! Ik neem dadelijk het vliegtuig naar Kroatie!
Wiiiieeeehhhhaaaaa!!!!!
vrijdag 26 juni 2009
vrijdag 15 mei 2009
Soorten schepen.
Zoals ik beloofd had, volgen hier nog verwerkingbladen i.v.m. het thema van de Antwerpse haven.
In de verwerkingbundel waren de afbeeldingen van de verschillende soorten schepen heel onduidelijk. Daarom besloot ik zelf een nieuw werkblad samen te stellen.
Het resultaat vind je hieronder!
De Verschillende Soorten Schepen Werkblad Les 18
In de verwerkingbundel waren de afbeeldingen van de verschillende soorten schepen heel onduidelijk. Daarom besloot ik zelf een nieuw werkblad samen te stellen.
Het resultaat vind je hieronder!
De Verschillende Soorten Schepen Werkblad Les 18
De haven van Antwerpen!
Tijdens mijn stage in het zesde leerjaar heb ik ondermeer gewerkt rond de Antwerpse haven.
Omdat ik niet klakkeloos de beschikbare werkbundel wilde volgen, ontwierp ik zelf enkele verwerkingsbladen.
Via deze link kan je de identiteitskaarten bekijken en downloaden die ik gemaakt heb van verschillende soorten schepen.
De andere werkbladen volgen later...
Identiteitskaarten Les 18
Omdat ik niet klakkeloos de beschikbare werkbundel wilde volgen, ontwierp ik zelf enkele verwerkingsbladen.
Via deze link kan je de identiteitskaarten bekijken en downloaden die ik gemaakt heb van verschillende soorten schepen.
De andere werkbladen volgen later...
Identiteitskaarten Les 18
maandag 11 mei 2009
Verrassing!!! Mama 50 jaar!!!
Mijn mama is 50 jaar geworden! Dit hebben we gevierd met een groot feest.
Het thema van het feest was "Fata Morgana!"
Samen met mijn broer daagde ik vrienden, buren én de baas van mijn mama uit om de 5 opdrachten tot een goed eind te brengen.
Hiervoor waagde ik mij even in de huid van Gena Lisa en mijn broer was dé Sergio van dienst.
De eerste, derde en vierde kanditaat zijn buren en vrienden van mijn ouders, de tweede kanditate was mijn schoonzus en de vijfde kanditaat was dé grote baas van mijn mama.
Hiervoor zijn we echt op haar werk gaan filmen. Uiteraard was mijn mama die dag niet aanwezig.
De opdrachten en voorbereidingen hebben we op film vastgelegd. Deze werden op de avond van het feest zelf getoond. Daarna werd door een "gerechtsdeurwaarder" vastgesteld of de 5 sterren verdiend waren.
En reken maar dat ze binnen waren!
Wanneer ik in beeld kwam, filmde mijn broer en omgekeerd. Thuis heb ik dan nog de montage gedaan.
Voor mij persoonlijk is dit deel van de volledige film een speciale herinnering aan een super leuke avond. Daarom vond ik het dan ook heel geschikt als verrassing om op mijn blog te plaatsen.
Het filmpje kan je bekijken op YouTube.
Klik hier om het filmpje te bekijken:
Het thema van het feest was "Fata Morgana!"
Samen met mijn broer daagde ik vrienden, buren én de baas van mijn mama uit om de 5 opdrachten tot een goed eind te brengen.
Hiervoor waagde ik mij even in de huid van Gena Lisa en mijn broer was dé Sergio van dienst.
De eerste, derde en vierde kanditaat zijn buren en vrienden van mijn ouders, de tweede kanditate was mijn schoonzus en de vijfde kanditaat was dé grote baas van mijn mama.
Hiervoor zijn we echt op haar werk gaan filmen. Uiteraard was mijn mama die dag niet aanwezig.
De opdrachten en voorbereidingen hebben we op film vastgelegd. Deze werden op de avond van het feest zelf getoond. Daarna werd door een "gerechtsdeurwaarder" vastgesteld of de 5 sterren verdiend waren.
En reken maar dat ze binnen waren!
Wanneer ik in beeld kwam, filmde mijn broer en omgekeerd. Thuis heb ik dan nog de montage gedaan.
Voor mij persoonlijk is dit deel van de volledige film een speciale herinnering aan een super leuke avond. Daarom vond ik het dan ook heel geschikt als verrassing om op mijn blog te plaatsen.
Het filmpje kan je bekijken op YouTube.
Klik hier om het filmpje te bekijken:
donderdag 7 mei 2009
Opgelet met medicatie!
Vandaag verscheen in Het Nieuwsblad een artikel over het feit dat leerkrachten strafbaar zijn wanneer ze medicijnen geven aan leerlingen.
De krant pikte dit bericht op van de website van het onderwijsblad "Klasse".
Dit blad stelt dat een leerkracht géén dokter is en dus niet op eigen houtje medicatie mag toedienen aan leerlingen.
Ten eerste omdat je als leerkracht niet altijd kan vertrouwen op het verhaal van een leerling en ten tweede omdat een leerkracht niet zomaar een diagnose kan stellen.
Klasse roept dan ook op om géén medicijnen meer te geven aan leerlingen zonder dat zij een voorschrift van de arts hebben.
De krant pikte dit bericht op van de website van het onderwijsblad "Klasse".
Dit blad stelt dat een leerkracht géén dokter is en dus niet op eigen houtje medicatie mag toedienen aan leerlingen.
Ten eerste omdat je als leerkracht niet altijd kan vertrouwen op het verhaal van een leerling en ten tweede omdat een leerkracht niet zomaar een diagnose kan stellen.
Klasse roept dan ook op om géén medicijnen meer te geven aan leerlingen zonder dat zij een voorschrift van de arts hebben.
zaterdag 11 april 2009
Gekleurde bril helpt niet tegen dyslexie.
In de module "zorgzame school" hebben we het ondermeer over dyslexie gehad. Tijdens die sessie werd er ook gesproken over een gekleurde bril die zou dienen als hulpmiddelen voor kinderen met dyslexie.
In Het Nieuwsblad van 10 april verscheen een bericht dat deze bril toch niet zou werken.
De Nederlandse firma Xlens ontwikkelde enkele jaren geleden een filter die zou helpen tegen dyslexie. De filter is ook in ons land verkrijgbaar.
Volgens de firma zouden mensen met dyslexie dankzij deze gekleurde brilglazen sneller kunnen lezen. Het enige wat je moet doen, is de bril 5 uur per dag dragen.
Volgens professor Ghesquière heeft slecht zien niets te maken met het dyslexie. Dit hebben al verschillende onderzoeken bewezen.
Naar eigen zeggen is dyslexie veeleer een taalgebonden probleem.
De professor erkent wel dat het dragen van de bril een positief effect kan hebben op het leren. De bril kan een soort van placebo-effect veroorzaken.
Zo kan iemand bijvoorbeeld rustiger worden wanneer hij zijn lessen leert. Dit is echter puur psychologisch en neemt de dyslexie zeker niet weg!
In Het Nieuwsblad van 10 april verscheen een bericht dat deze bril toch niet zou werken.
De Nederlandse firma Xlens ontwikkelde enkele jaren geleden een filter die zou helpen tegen dyslexie. De filter is ook in ons land verkrijgbaar.
Volgens de firma zouden mensen met dyslexie dankzij deze gekleurde brilglazen sneller kunnen lezen. Het enige wat je moet doen, is de bril 5 uur per dag dragen.
Volgens professor Ghesquière heeft slecht zien niets te maken met het dyslexie. Dit hebben al verschillende onderzoeken bewezen.
Naar eigen zeggen is dyslexie veeleer een taalgebonden probleem.
De professor erkent wel dat het dragen van de bril een positief effect kan hebben op het leren. De bril kan een soort van placebo-effect veroorzaken.
Zo kan iemand bijvoorbeeld rustiger worden wanneer hij zijn lessen leert. Dit is echter puur psychologisch en neemt de dyslexie zeker niet weg!
zaterdag 28 maart 2009
Pech!
Dit filmpje gebruik ik tijdens een van mijn lessen Nederlands in het zesde leerjaar.
Tijdens de les vertellen de leerlingen ondermeer over pechverhalen op vakantie.
Op deze manier wil ik moderne media in mijn lessen integreren als motiverende lesinstap.
Tijdens de les vertellen de leerlingen ondermeer over pechverhalen op vakantie.
Op deze manier wil ik moderne media in mijn lessen integreren als motiverende lesinstap.
woensdag 25 maart 2009
Leerlingen moeten beter Frans spreken!
Gisteren werden de resultaten van de peilingstoeten Frans voorgesteld.
Daaruit blijkt dat de grote meerderheid van de leerlingen op het einde van de basisschool vlot de eindtermen voor lezen, schrijven en luisteren haalt.
Maar voor het spreken van Frans in bepaalde contexten en op een spontane manier blijkt er nog werk aan de winkel te zijn.
Naar aanleiding van die resultaten wil huidig minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke de eindtermen Frans vanaf 2010 aanpassen.
Deze nieuwe eindtermen moeten de lat een stuk hoger leggen. Zo moeten de leerlingen een vlot gesprek in het Frans kunnen voeren. Schrijven zal wordt niet meer beperkt tot louter en alleen kopiëren. Nee, de leerlingen zullen in de toekomst een tekst zelf moeten kunnen aanvullen.
Deze maatregelen moeten de leerlingen beter voorbereiden op het middelbaar onderwijs.
Dit laatste sluit goed aan bij de problematiek die we gezien hebben in de module school en maatschappij. Daar kwam ondermeer de problematiek rond de overgang van lager naar secundair onderwijs aan bod.
Ik vind het positief dat de minister maatregelen neemt m.b.t. spreken. Volgens mij is dit de belangrijkste vaardigheid van het vakgebied Frans.
De spreekvaardigheid zullen de leerlingen in hun latere leven het meest nodig hebben.
Daaruit blijkt dat de grote meerderheid van de leerlingen op het einde van de basisschool vlot de eindtermen voor lezen, schrijven en luisteren haalt.
Maar voor het spreken van Frans in bepaalde contexten en op een spontane manier blijkt er nog werk aan de winkel te zijn.
Naar aanleiding van die resultaten wil huidig minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke de eindtermen Frans vanaf 2010 aanpassen.
Deze nieuwe eindtermen moeten de lat een stuk hoger leggen. Zo moeten de leerlingen een vlot gesprek in het Frans kunnen voeren. Schrijven zal wordt niet meer beperkt tot louter en alleen kopiëren. Nee, de leerlingen zullen in de toekomst een tekst zelf moeten kunnen aanvullen.
Deze maatregelen moeten de leerlingen beter voorbereiden op het middelbaar onderwijs.
Dit laatste sluit goed aan bij de problematiek die we gezien hebben in de module school en maatschappij. Daar kwam ondermeer de problematiek rond de overgang van lager naar secundair onderwijs aan bod.
Ik vind het positief dat de minister maatregelen neemt m.b.t. spreken. Volgens mij is dit de belangrijkste vaardigheid van het vakgebied Frans.
De spreekvaardigheid zullen de leerlingen in hun latere leven het meest nodig hebben.
vrijdag 20 maart 2009
Hervormingen in het secundair onderwijs
Oef... al bekomen van het examen onderwijsbeleid?Lees dan dit onderstaand artikel dat deze morgen verscheen in de krant De Morgen.
Onderwijshervorming schaft aso, tso en bso af
Geen Latijn in de eerste twee jaren van het secundair onderwijs, lesblokken van twee à drie uur en een afschaffing van de opdeling in algemeen, technisch en beroepsonderwijs. Dat zijn enkele opvallende punten uit een voorstel tot hervorming van het secundair onderwijs dat besteld is door Vlaams minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke. Een begin maken met een hervorming van het secundair onderwijs was voor sp.a-minister Vandenbroucke het laatste agendapunt voor de verkiezingen van juni.
Het plan, dat meegenomen wordt in de volgende regeringsonderhandelingen, is nu zo goed als af.De eerste graad moet zo breed mogelijk worden. Om de aansluiting met het basisonderwijs te vergemakkelijken wordt voorgesteld om de lesuren van vijftig minuten te vervangen door blokken van twee à drie uur. Het merendeel van de lessen bestaat uit een basispakket, waarbij een grotere aandacht is voor cultuur en technologie.Een viertal uren per week zal men kunnen kiezen uit een van de vier zogenaamde 'belangstellingsgebieden'. Die gebieden (grosso modo 'natuur en techniek', 'talen en cultuur', 'handel en economie' en 'gezondheid en samenleving') vervangen de huidige opdeling in aso, tso en bso. Daarnaast komen er ook nog twee 'keuze-uren' die mogelijk besteed zullen worden aan remediëring.Hoewel het een punt is dat voor veel discussie zorgde, wordt er in het plan voor geopteerd om Latijn niet langer als vak aan te bieden in de eerste twee jaren. Na de eerste twee jaren blijft men die belangstellingsgebieden aanhouden, maar komt er een opdeling in 'kwalificatierichtingen' en 'doorstroomrichtingen'. Die kwalificatierichtingen komen overeen met het huidige bso.
Dat schrijft De Morgen.
dinsdag 17 maart 2009
Genomineerden Gouden Uil
Gisteren hoorde ik live de bekendmaking van de shortlist van de genomineerden voor de literatuurprijs De Gouden Uil.
Het was juryvoorzitter Guy Mortier die de vijf namen van de shortlist vrijgaf. Twee ervan zijn debutanten. Pia de Jong is genomineerd met Lange Dagen, Robert Vuijsje met Alleen maar nette mensen.
Jan Van Loy is de enige Vlaming die het lijstje haalde, met De Heining, zijn derde roman. In 2005 won hij de Debuutprijs met Bankvlees.
Christiaan Weijts is genomineerd met Via Cappello 23, zijn tweede boek. In 2007 stond hij ook al op de shortlist met zijn debuut, Art. 285b.
De enige gevestigde waarde is P.F. Thomése. De Nederlander haalde de definitieve lijst met Nergensman, zijn negende boek. In 1990 won Thomése de AKO Literatuurprijs met zijn debuut, Zuidland.
Voor de jeugd maakte literair journaliste Jelle Van Riet de genomineerden bekend.
Het gaat om Els Beerten (Allemaal willen we de hemel) die eerder dit jaar al in de prijzen viel met dit boek, Harm de Jonge (Tjibbe Tjabbes' wereldreis), Joke van Leeuwen (Een halve hond heel denken), Jaap Robben en illustrator Benjamin Leroy (Zullen we een bos beginnen), en Peter Verhelst en illustrator Carll Cneut (Het geheim van de keel van de nachtegaal).
Ik wil zeker en vast de uitreiking van deze hoogstaande literaire prijs opvolgen. Persoonlijk vind ik het ook een goed initiatief. Het zet vaste waarden en veel belovend talent in de kijker.
Verder vind ik het ook opvallend dat er maar 1 Vlaming bij de volwassenen genomineerd werd.
Het was juryvoorzitter Guy Mortier die de vijf namen van de shortlist vrijgaf. Twee ervan zijn debutanten. Pia de Jong is genomineerd met Lange Dagen, Robert Vuijsje met Alleen maar nette mensen.
Jan Van Loy is de enige Vlaming die het lijstje haalde, met De Heining, zijn derde roman. In 2005 won hij de Debuutprijs met Bankvlees.
Christiaan Weijts is genomineerd met Via Cappello 23, zijn tweede boek. In 2007 stond hij ook al op de shortlist met zijn debuut, Art. 285b.
De enige gevestigde waarde is P.F. Thomése. De Nederlander haalde de definitieve lijst met Nergensman, zijn negende boek. In 1990 won Thomése de AKO Literatuurprijs met zijn debuut, Zuidland.
Voor de jeugd maakte literair journaliste Jelle Van Riet de genomineerden bekend.
Het gaat om Els Beerten (Allemaal willen we de hemel) die eerder dit jaar al in de prijzen viel met dit boek, Harm de Jonge (Tjibbe Tjabbes' wereldreis), Joke van Leeuwen (Een halve hond heel denken), Jaap Robben en illustrator Benjamin Leroy (Zullen we een bos beginnen), en Peter Verhelst en illustrator Carll Cneut (Het geheim van de keel van de nachtegaal).
Ik wil zeker en vast de uitreiking van deze hoogstaande literaire prijs opvolgen. Persoonlijk vind ik het ook een goed initiatief. Het zet vaste waarden en veel belovend talent in de kijker.
Verder vind ik het ook opvallend dat er maar 1 Vlaming bij de volwassenen genomineerd werd.
Abonneren op:
Posts (Atom)
