Dit is het filmpje van de laatstejaars 2008-2009 aan de KaHo Sint-Lieven bachelor Lager Onderwijs.
Met enige trots zeg ik dat ik 1 van hen ben :-)
Dit filmpje werd gemaakt op creatstage te Dworp en getoond op de promotieplechtigheid op 25 juni 2009!
Via deze weg wil ik ook nogmaals alle mensen danken die mij onvoorwaardelijk gesteund hebben!!!
Geniet van de film! Ik neem dadelijk het vliegtuig naar Kroatie!
Wiiiieeeehhhhaaaaa!!!!!
vrijdag 26 juni 2009
vrijdag 15 mei 2009
Soorten schepen.
Zoals ik beloofd had, volgen hier nog verwerkingbladen i.v.m. het thema van de Antwerpse haven.
In de verwerkingbundel waren de afbeeldingen van de verschillende soorten schepen heel onduidelijk. Daarom besloot ik zelf een nieuw werkblad samen te stellen.
Het resultaat vind je hieronder!
De Verschillende Soorten Schepen Werkblad Les 18
In de verwerkingbundel waren de afbeeldingen van de verschillende soorten schepen heel onduidelijk. Daarom besloot ik zelf een nieuw werkblad samen te stellen.
Het resultaat vind je hieronder!
De Verschillende Soorten Schepen Werkblad Les 18
De haven van Antwerpen!
Tijdens mijn stage in het zesde leerjaar heb ik ondermeer gewerkt rond de Antwerpse haven.
Omdat ik niet klakkeloos de beschikbare werkbundel wilde volgen, ontwierp ik zelf enkele verwerkingsbladen.
Via deze link kan je de identiteitskaarten bekijken en downloaden die ik gemaakt heb van verschillende soorten schepen.
De andere werkbladen volgen later...
Identiteitskaarten Les 18
Omdat ik niet klakkeloos de beschikbare werkbundel wilde volgen, ontwierp ik zelf enkele verwerkingsbladen.
Via deze link kan je de identiteitskaarten bekijken en downloaden die ik gemaakt heb van verschillende soorten schepen.
De andere werkbladen volgen later...
Identiteitskaarten Les 18
maandag 11 mei 2009
Verrassing!!! Mama 50 jaar!!!
Mijn mama is 50 jaar geworden! Dit hebben we gevierd met een groot feest.
Het thema van het feest was "Fata Morgana!"
Samen met mijn broer daagde ik vrienden, buren én de baas van mijn mama uit om de 5 opdrachten tot een goed eind te brengen.
Hiervoor waagde ik mij even in de huid van Gena Lisa en mijn broer was dé Sergio van dienst.
De eerste, derde en vierde kanditaat zijn buren en vrienden van mijn ouders, de tweede kanditate was mijn schoonzus en de vijfde kanditaat was dé grote baas van mijn mama.
Hiervoor zijn we echt op haar werk gaan filmen. Uiteraard was mijn mama die dag niet aanwezig.
De opdrachten en voorbereidingen hebben we op film vastgelegd. Deze werden op de avond van het feest zelf getoond. Daarna werd door een "gerechtsdeurwaarder" vastgesteld of de 5 sterren verdiend waren.
En reken maar dat ze binnen waren!
Wanneer ik in beeld kwam, filmde mijn broer en omgekeerd. Thuis heb ik dan nog de montage gedaan.
Voor mij persoonlijk is dit deel van de volledige film een speciale herinnering aan een super leuke avond. Daarom vond ik het dan ook heel geschikt als verrassing om op mijn blog te plaatsen.
Het filmpje kan je bekijken op YouTube.
Klik hier om het filmpje te bekijken:
Het thema van het feest was "Fata Morgana!"
Samen met mijn broer daagde ik vrienden, buren én de baas van mijn mama uit om de 5 opdrachten tot een goed eind te brengen.
Hiervoor waagde ik mij even in de huid van Gena Lisa en mijn broer was dé Sergio van dienst.
De eerste, derde en vierde kanditaat zijn buren en vrienden van mijn ouders, de tweede kanditate was mijn schoonzus en de vijfde kanditaat was dé grote baas van mijn mama.
Hiervoor zijn we echt op haar werk gaan filmen. Uiteraard was mijn mama die dag niet aanwezig.
De opdrachten en voorbereidingen hebben we op film vastgelegd. Deze werden op de avond van het feest zelf getoond. Daarna werd door een "gerechtsdeurwaarder" vastgesteld of de 5 sterren verdiend waren.
En reken maar dat ze binnen waren!
Wanneer ik in beeld kwam, filmde mijn broer en omgekeerd. Thuis heb ik dan nog de montage gedaan.
Voor mij persoonlijk is dit deel van de volledige film een speciale herinnering aan een super leuke avond. Daarom vond ik het dan ook heel geschikt als verrassing om op mijn blog te plaatsen.
Het filmpje kan je bekijken op YouTube.
Klik hier om het filmpje te bekijken:
donderdag 7 mei 2009
Opgelet met medicatie!
Vandaag verscheen in Het Nieuwsblad een artikel over het feit dat leerkrachten strafbaar zijn wanneer ze medicijnen geven aan leerlingen.
De krant pikte dit bericht op van de website van het onderwijsblad "Klasse".
Dit blad stelt dat een leerkracht géén dokter is en dus niet op eigen houtje medicatie mag toedienen aan leerlingen.
Ten eerste omdat je als leerkracht niet altijd kan vertrouwen op het verhaal van een leerling en ten tweede omdat een leerkracht niet zomaar een diagnose kan stellen.
Klasse roept dan ook op om géén medicijnen meer te geven aan leerlingen zonder dat zij een voorschrift van de arts hebben.
De krant pikte dit bericht op van de website van het onderwijsblad "Klasse".
Dit blad stelt dat een leerkracht géén dokter is en dus niet op eigen houtje medicatie mag toedienen aan leerlingen.
Ten eerste omdat je als leerkracht niet altijd kan vertrouwen op het verhaal van een leerling en ten tweede omdat een leerkracht niet zomaar een diagnose kan stellen.
Klasse roept dan ook op om géén medicijnen meer te geven aan leerlingen zonder dat zij een voorschrift van de arts hebben.
zaterdag 11 april 2009
Gekleurde bril helpt niet tegen dyslexie.
In de module "zorgzame school" hebben we het ondermeer over dyslexie gehad. Tijdens die sessie werd er ook gesproken over een gekleurde bril die zou dienen als hulpmiddelen voor kinderen met dyslexie.
In Het Nieuwsblad van 10 april verscheen een bericht dat deze bril toch niet zou werken.
De Nederlandse firma Xlens ontwikkelde enkele jaren geleden een filter die zou helpen tegen dyslexie. De filter is ook in ons land verkrijgbaar.
Volgens de firma zouden mensen met dyslexie dankzij deze gekleurde brilglazen sneller kunnen lezen. Het enige wat je moet doen, is de bril 5 uur per dag dragen.
Volgens professor Ghesquière heeft slecht zien niets te maken met het dyslexie. Dit hebben al verschillende onderzoeken bewezen.
Naar eigen zeggen is dyslexie veeleer een taalgebonden probleem.
De professor erkent wel dat het dragen van de bril een positief effect kan hebben op het leren. De bril kan een soort van placebo-effect veroorzaken.
Zo kan iemand bijvoorbeeld rustiger worden wanneer hij zijn lessen leert. Dit is echter puur psychologisch en neemt de dyslexie zeker niet weg!
In Het Nieuwsblad van 10 april verscheen een bericht dat deze bril toch niet zou werken.
De Nederlandse firma Xlens ontwikkelde enkele jaren geleden een filter die zou helpen tegen dyslexie. De filter is ook in ons land verkrijgbaar.
Volgens de firma zouden mensen met dyslexie dankzij deze gekleurde brilglazen sneller kunnen lezen. Het enige wat je moet doen, is de bril 5 uur per dag dragen.
Volgens professor Ghesquière heeft slecht zien niets te maken met het dyslexie. Dit hebben al verschillende onderzoeken bewezen.
Naar eigen zeggen is dyslexie veeleer een taalgebonden probleem.
De professor erkent wel dat het dragen van de bril een positief effect kan hebben op het leren. De bril kan een soort van placebo-effect veroorzaken.
Zo kan iemand bijvoorbeeld rustiger worden wanneer hij zijn lessen leert. Dit is echter puur psychologisch en neemt de dyslexie zeker niet weg!
zaterdag 28 maart 2009
Pech!
Dit filmpje gebruik ik tijdens een van mijn lessen Nederlands in het zesde leerjaar.
Tijdens de les vertellen de leerlingen ondermeer over pechverhalen op vakantie.
Op deze manier wil ik moderne media in mijn lessen integreren als motiverende lesinstap.
Tijdens de les vertellen de leerlingen ondermeer over pechverhalen op vakantie.
Op deze manier wil ik moderne media in mijn lessen integreren als motiverende lesinstap.
woensdag 25 maart 2009
Leerlingen moeten beter Frans spreken!
Gisteren werden de resultaten van de peilingstoeten Frans voorgesteld.
Daaruit blijkt dat de grote meerderheid van de leerlingen op het einde van de basisschool vlot de eindtermen voor lezen, schrijven en luisteren haalt.
Maar voor het spreken van Frans in bepaalde contexten en op een spontane manier blijkt er nog werk aan de winkel te zijn.
Naar aanleiding van die resultaten wil huidig minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke de eindtermen Frans vanaf 2010 aanpassen.
Deze nieuwe eindtermen moeten de lat een stuk hoger leggen. Zo moeten de leerlingen een vlot gesprek in het Frans kunnen voeren. Schrijven zal wordt niet meer beperkt tot louter en alleen kopiëren. Nee, de leerlingen zullen in de toekomst een tekst zelf moeten kunnen aanvullen.
Deze maatregelen moeten de leerlingen beter voorbereiden op het middelbaar onderwijs.
Dit laatste sluit goed aan bij de problematiek die we gezien hebben in de module school en maatschappij. Daar kwam ondermeer de problematiek rond de overgang van lager naar secundair onderwijs aan bod.
Ik vind het positief dat de minister maatregelen neemt m.b.t. spreken. Volgens mij is dit de belangrijkste vaardigheid van het vakgebied Frans.
De spreekvaardigheid zullen de leerlingen in hun latere leven het meest nodig hebben.
Daaruit blijkt dat de grote meerderheid van de leerlingen op het einde van de basisschool vlot de eindtermen voor lezen, schrijven en luisteren haalt.
Maar voor het spreken van Frans in bepaalde contexten en op een spontane manier blijkt er nog werk aan de winkel te zijn.
Naar aanleiding van die resultaten wil huidig minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke de eindtermen Frans vanaf 2010 aanpassen.
Deze nieuwe eindtermen moeten de lat een stuk hoger leggen. Zo moeten de leerlingen een vlot gesprek in het Frans kunnen voeren. Schrijven zal wordt niet meer beperkt tot louter en alleen kopiëren. Nee, de leerlingen zullen in de toekomst een tekst zelf moeten kunnen aanvullen.
Deze maatregelen moeten de leerlingen beter voorbereiden op het middelbaar onderwijs.
Dit laatste sluit goed aan bij de problematiek die we gezien hebben in de module school en maatschappij. Daar kwam ondermeer de problematiek rond de overgang van lager naar secundair onderwijs aan bod.
Ik vind het positief dat de minister maatregelen neemt m.b.t. spreken. Volgens mij is dit de belangrijkste vaardigheid van het vakgebied Frans.
De spreekvaardigheid zullen de leerlingen in hun latere leven het meest nodig hebben.
vrijdag 20 maart 2009
Hervormingen in het secundair onderwijs
Oef... al bekomen van het examen onderwijsbeleid?Lees dan dit onderstaand artikel dat deze morgen verscheen in de krant De Morgen.
Onderwijshervorming schaft aso, tso en bso af
Geen Latijn in de eerste twee jaren van het secundair onderwijs, lesblokken van twee à drie uur en een afschaffing van de opdeling in algemeen, technisch en beroepsonderwijs. Dat zijn enkele opvallende punten uit een voorstel tot hervorming van het secundair onderwijs dat besteld is door Vlaams minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke. Een begin maken met een hervorming van het secundair onderwijs was voor sp.a-minister Vandenbroucke het laatste agendapunt voor de verkiezingen van juni.
Het plan, dat meegenomen wordt in de volgende regeringsonderhandelingen, is nu zo goed als af.De eerste graad moet zo breed mogelijk worden. Om de aansluiting met het basisonderwijs te vergemakkelijken wordt voorgesteld om de lesuren van vijftig minuten te vervangen door blokken van twee à drie uur. Het merendeel van de lessen bestaat uit een basispakket, waarbij een grotere aandacht is voor cultuur en technologie.Een viertal uren per week zal men kunnen kiezen uit een van de vier zogenaamde 'belangstellingsgebieden'. Die gebieden (grosso modo 'natuur en techniek', 'talen en cultuur', 'handel en economie' en 'gezondheid en samenleving') vervangen de huidige opdeling in aso, tso en bso. Daarnaast komen er ook nog twee 'keuze-uren' die mogelijk besteed zullen worden aan remediëring.Hoewel het een punt is dat voor veel discussie zorgde, wordt er in het plan voor geopteerd om Latijn niet langer als vak aan te bieden in de eerste twee jaren. Na de eerste twee jaren blijft men die belangstellingsgebieden aanhouden, maar komt er een opdeling in 'kwalificatierichtingen' en 'doorstroomrichtingen'. Die kwalificatierichtingen komen overeen met het huidige bso.
Dat schrijft De Morgen.
dinsdag 17 maart 2009
Genomineerden Gouden Uil
Gisteren hoorde ik live de bekendmaking van de shortlist van de genomineerden voor de literatuurprijs De Gouden Uil.
Het was juryvoorzitter Guy Mortier die de vijf namen van de shortlist vrijgaf. Twee ervan zijn debutanten. Pia de Jong is genomineerd met Lange Dagen, Robert Vuijsje met Alleen maar nette mensen.
Jan Van Loy is de enige Vlaming die het lijstje haalde, met De Heining, zijn derde roman. In 2005 won hij de Debuutprijs met Bankvlees.
Christiaan Weijts is genomineerd met Via Cappello 23, zijn tweede boek. In 2007 stond hij ook al op de shortlist met zijn debuut, Art. 285b.
De enige gevestigde waarde is P.F. Thomése. De Nederlander haalde de definitieve lijst met Nergensman, zijn negende boek. In 1990 won Thomése de AKO Literatuurprijs met zijn debuut, Zuidland.
Voor de jeugd maakte literair journaliste Jelle Van Riet de genomineerden bekend.
Het gaat om Els Beerten (Allemaal willen we de hemel) die eerder dit jaar al in de prijzen viel met dit boek, Harm de Jonge (Tjibbe Tjabbes' wereldreis), Joke van Leeuwen (Een halve hond heel denken), Jaap Robben en illustrator Benjamin Leroy (Zullen we een bos beginnen), en Peter Verhelst en illustrator Carll Cneut (Het geheim van de keel van de nachtegaal).
Ik wil zeker en vast de uitreiking van deze hoogstaande literaire prijs opvolgen. Persoonlijk vind ik het ook een goed initiatief. Het zet vaste waarden en veel belovend talent in de kijker.
Verder vind ik het ook opvallend dat er maar 1 Vlaming bij de volwassenen genomineerd werd.
Het was juryvoorzitter Guy Mortier die de vijf namen van de shortlist vrijgaf. Twee ervan zijn debutanten. Pia de Jong is genomineerd met Lange Dagen, Robert Vuijsje met Alleen maar nette mensen.
Jan Van Loy is de enige Vlaming die het lijstje haalde, met De Heining, zijn derde roman. In 2005 won hij de Debuutprijs met Bankvlees.
Christiaan Weijts is genomineerd met Via Cappello 23, zijn tweede boek. In 2007 stond hij ook al op de shortlist met zijn debuut, Art. 285b.
De enige gevestigde waarde is P.F. Thomése. De Nederlander haalde de definitieve lijst met Nergensman, zijn negende boek. In 1990 won Thomése de AKO Literatuurprijs met zijn debuut, Zuidland.
Voor de jeugd maakte literair journaliste Jelle Van Riet de genomineerden bekend.
Het gaat om Els Beerten (Allemaal willen we de hemel) die eerder dit jaar al in de prijzen viel met dit boek, Harm de Jonge (Tjibbe Tjabbes' wereldreis), Joke van Leeuwen (Een halve hond heel denken), Jaap Robben en illustrator Benjamin Leroy (Zullen we een bos beginnen), en Peter Verhelst en illustrator Carll Cneut (Het geheim van de keel van de nachtegaal).
Ik wil zeker en vast de uitreiking van deze hoogstaande literaire prijs opvolgen. Persoonlijk vind ik het ook een goed initiatief. Het zet vaste waarden en veel belovend talent in de kijker.
Verder vind ik het ook opvallend dat er maar 1 Vlaming bij de volwassenen genomineerd werd.
zaterdag 14 maart 2009
World Wide Web bestaat 20 jaar!
Gisteren werd in de Zwitserse stad Genève de twintigste verjaar dag gevierd van het "Word Wide Web". Daar werd immers de aanzet is gegeven voor het netwerk van Internetpagina's dat een revolutie in communicatie heeft teweeggebracht. Voor de gelegenheid waren de "uitvinders", de Britse natuurkundige Tim Berners-Lee en de Belgische ingenieur Robert Cailliau de eregasten van CERN, het Centre européen pour la recherche nucléaire in Genève.
Een filmpje en audiofragment over deze gebeurtenis kan je bekijken op http://www.deredactie.be/
Een filmpje en audiofragment over deze gebeurtenis kan je bekijken op http://www.deredactie.be/
Deze verjaardag was ook de gelegenheid om nogmaals een misverstand dat onder de bevolking leeft recht te zetten.
Vele mensen denken namelijk dat het World Wide Web hetzelfde is als het Internet. Dit is echter niet het geval.
Het Web dat Berners-Lee en Cailliau ontwikkelden, is een netwerk van links die de massa webpagina's met informatie met elkaar verbinden. Door op die links te klikken, kan je alsmaar verder "doorsurfen" naar andere pagina's. Het Internet is veel ouder en werd in de jaren 60 ontwikkeld, aanvankelijk met militaire doeleinden. Het Internet, dat wordt toegeschreven aan de Amerikanen Bob Kahn en Vinton Cerf, is een netwerk van onderling verbonden computers die via een technisch protocol met elkaar communiceren.
Persoonlijk dacht ik ook dat het World Wide Web hetzelfde was dan het Internet. Bij deze heb ik dus ook iets bijgeleerd.
donderdag 12 maart 2009
Nieuws! Wist je 't al?
Deze voormiddag hebben Sofie, Liesbeth en ikzelf een audio-opname gemaakt.Je kan deze opname beluisteren op deze blog.
Klik hiervoor op "audio-opname" in het paneeltje "Lesmateriaal".
Zo kom je heel wat te weten over de recentste actualiteit.
Veel luisterplezier!
woensdag 11 maart 2009
Steinerschool plooit nu toch!
Enkele dagen geleden plaatste ik op mijn blog een bericht over de Steinerschool van Anderlecht.
Deze school respecteert niet de maximumfactuur die werd opgelegd door het departement Onderwijs. Ze vroegen aan de ouders een financiële bijdrage te leveren om de school te sturen. Deze "bijdrage" werd berekend volgens het inkomen van de ouders. Dit tot grote ergernis van de minister van Onderwijs.
Naar aanleiding van deze hele bizarre berekening van het totaalbedrag van een schoolfactuur, nodigde minister Frank Vandenbroucke de directie uit voor een gesprek.
Dit gesprek werpt nu duidelijk zijn vruchten af!
De directie erkent hun fout en zal vanaf volgend schooljaar geen belachelijk hoge bedragen meer vragen aan de ouders om hun kinderen bij hen school te laten lopen.
Vanaf volgend schooljaar zullen de ouders per brief op de hoogte worden gebracht dat ze een vrijwillig bedrag mogen storten op de schoolrekening. Dit met de bedoeling de school mee te sturen.
De minister is tevreden met het resultaat en zegt dat zijn kabinet de goede voornemens van de directie ook effectief zal opvolgen. Wanneer in de toekomst blijkt dat de school zijn woord breekt, zullen er maatregelen worden getroffen. Eén van de mogelijkheden is dan dat de subsidies worden ingetrokken.
Deze school respecteert niet de maximumfactuur die werd opgelegd door het departement Onderwijs. Ze vroegen aan de ouders een financiële bijdrage te leveren om de school te sturen. Deze "bijdrage" werd berekend volgens het inkomen van de ouders. Dit tot grote ergernis van de minister van Onderwijs.
Naar aanleiding van deze hele bizarre berekening van het totaalbedrag van een schoolfactuur, nodigde minister Frank Vandenbroucke de directie uit voor een gesprek.
Dit gesprek werpt nu duidelijk zijn vruchten af!
De directie erkent hun fout en zal vanaf volgend schooljaar geen belachelijk hoge bedragen meer vragen aan de ouders om hun kinderen bij hen school te laten lopen.
Vanaf volgend schooljaar zullen de ouders per brief op de hoogte worden gebracht dat ze een vrijwillig bedrag mogen storten op de schoolrekening. Dit met de bedoeling de school mee te sturen.
De minister is tevreden met het resultaat en zegt dat zijn kabinet de goede voornemens van de directie ook effectief zal opvolgen. Wanneer in de toekomst blijkt dat de school zijn woord breekt, zullen er maatregelen worden getroffen. Eén van de mogelijkheden is dan dat de subsidies worden ingetrokken.
dinsdag 10 maart 2009
Oplichtingen via het internet!
In tijden van crisis heeft niet iedereen het financieel makkelijk.
In het weekblad Dag Allemaal van 27 januari las ik enkele pijnlijke getuigenissen van mensen die geld nodig hadden maar door oplichters via het Internet alleen nog meer geld verloren.
Het gaat over nepbanken die het Internet verkiezen als hun favoriete actiedomein. Ze plaatsen dan hun advertenties op sites als Tweedehands.net of Kapaza.be.
Ook adverteren ze in regionale reclamebladen. Een slogan zoals "Snel geld nodig?" springt snel in het oog. En sommige mensen bij wie dit echt van toepassing is, lopen in de val.
De klant betaalt moet vooraf 100 tot 1000 euro storten. Dit is de zogenaamde verzekeringspremie. Daarna ontvangt hij het afgesproken bedrag.
De vrouw die getuigt in Dag Allemaal, zegt dat ze eerst 350 euro betaalde om vervolgens een bedrag van 2500 euro gestort te krijgen. Helaas hoorde ze, nadat ze de 350 euro had gestort, niets meer van de nepbank.
Nepbanken gebruiken namen die vertrouwen wekken bij de potentiële klant.
Namens als Trident Finance, Credit Emporium, Credit Fides Services en Gates Advies zijn enkele voorbeelden.
Schandalig vind ik eveneens het feit dat deze nepbanken zich vooral concentreren op mensen die op de zwarte lijst staan bij de Nationale Bank. Deze mensen zijn een gemakkelijke prooi omdat ze bij geen enkele andere bank een lening kunnen krijgen o.w.v. hun zware schuldenlast.
Het is dus opletten geblazen voor iedereen!
Ik vind dat men hier wel beter de mensen zou kunnen inlichten. Zo zouden de namen van deze nepbanken beter bekend moeten worden gemaakt bij het grote publiek.
Naar mijn mening is een grote sensibiliseringscampagne die uitgaat van de overheid is hier wel op zijn plaats.
In het weekblad Dag Allemaal van 27 januari las ik enkele pijnlijke getuigenissen van mensen die geld nodig hadden maar door oplichters via het Internet alleen nog meer geld verloren.
Het gaat over nepbanken die het Internet verkiezen als hun favoriete actiedomein. Ze plaatsen dan hun advertenties op sites als Tweedehands.net of Kapaza.be.
Ook adverteren ze in regionale reclamebladen. Een slogan zoals "Snel geld nodig?" springt snel in het oog. En sommige mensen bij wie dit echt van toepassing is, lopen in de val.
De klant betaalt moet vooraf 100 tot 1000 euro storten. Dit is de zogenaamde verzekeringspremie. Daarna ontvangt hij het afgesproken bedrag.
De vrouw die getuigt in Dag Allemaal, zegt dat ze eerst 350 euro betaalde om vervolgens een bedrag van 2500 euro gestort te krijgen. Helaas hoorde ze, nadat ze de 350 euro had gestort, niets meer van de nepbank.
Nepbanken gebruiken namen die vertrouwen wekken bij de potentiële klant.
Namens als Trident Finance, Credit Emporium, Credit Fides Services en Gates Advies zijn enkele voorbeelden.
Schandalig vind ik eveneens het feit dat deze nepbanken zich vooral concentreren op mensen die op de zwarte lijst staan bij de Nationale Bank. Deze mensen zijn een gemakkelijke prooi omdat ze bij geen enkele andere bank een lening kunnen krijgen o.w.v. hun zware schuldenlast.
Het is dus opletten geblazen voor iedereen!
Ik vind dat men hier wel beter de mensen zou kunnen inlichten. Zo zouden de namen van deze nepbanken beter bekend moeten worden gemaakt bij het grote publiek.
Naar mijn mening is een grote sensibiliseringscampagne die uitgaat van de overheid is hier wel op zijn plaats.
donderdag 5 maart 2009
Huiswerk gemaakt tegen betaling!
Deze ochtend las ik een opmerkelijk artikel in de krant.
Het betreft een Franse website die vanaf vandaag actief is.
Via deze site kunnen Franse leerlingen hun huiswerk laten maken. Het enige wat ze moeten doen, is hun taken inscannen en uiteraard betalen.
De oprichter verzekert een antwoord binnen de 24 tot 72 uur. Betalen kunnen de jonge lui via sms, betaalkaart of postwissel. En om een idee te geven van de kostprijs voor een simpele wiskundeoefening vraagt men 5 euro, voor een volledige uiteenzetting 30 euro!
De Franse minister van Onderwijs is sterk gekant tegen dit initiatief.
Maar volgens de oprichter Stéphane Boukris is zijn site volledig legaal omdat men louter "strategisch advies" biedt.
Ik ben alleszins benieuwd of deze trend overwaait naar Vlaanderen.
In ieder geval: leerkrachten in spe... jullie wezen gewaarschuwd!
Het betreft een Franse website die vanaf vandaag actief is.
Via deze site kunnen Franse leerlingen hun huiswerk laten maken. Het enige wat ze moeten doen, is hun taken inscannen en uiteraard betalen.
De oprichter verzekert een antwoord binnen de 24 tot 72 uur. Betalen kunnen de jonge lui via sms, betaalkaart of postwissel. En om een idee te geven van de kostprijs voor een simpele wiskundeoefening vraagt men 5 euro, voor een volledige uiteenzetting 30 euro!
De Franse minister van Onderwijs is sterk gekant tegen dit initiatief.
Maar volgens de oprichter Stéphane Boukris is zijn site volledig legaal omdat men louter "strategisch advies" biedt.
Ik ben alleszins benieuwd of deze trend overwaait naar Vlaanderen.
In ieder geval: leerkrachten in spe... jullie wezen gewaarschuwd!
woensdag 4 maart 2009
Maximumfactuur en Steinerschool
Tijdens één van de laatste lessen "onderwijsbeleid" kwam de maximumfactuur ter sprake.
Vandaag las ik een artikel over een Steinderschool dat de schoolkosten die de ouders moeten betalen voor hun kinderen op een nogal speciale manier berekent.
Het betreft de Steinerschool van Anderlecht. Ja ja, Steinerschool... Alweer een begrip dat tijdens de module School en Maatschappij aan bod is gekomen.
Omdat de inhoud van het artikel zo opmerkelijk is en omdat het aansluit bij de leerstof die we momenteel zien op school, publiceer ik het artikel op mijn blog.
Schoolgeld: 3 % inkomen ouders
Minister Vandenbroucke roept Brusselse Steinerschool op het matje
De Steinerschool van Anderlecht laat ouders tot een paar honderd euro per maand betalen om hun kinderen les te laten volgen. Vlaams minister van Onderwijs Vandenbroucke (SP.A) roept de directie op het matje. Onderwijsminister Frank Vandenbroucke verslikte zich toen hij een document (zie foto) onder ogen kreeg van de Steinerschool in Anderlecht, de enige in zijn soort in het Brusselse. Als 'ouderbijdrage' voor het schooljaar 2008-2009 staat er: 'Vast basisbedrag per gezin: 30 euro. Vast basisbedrag per kind in de basisschool: 25 euro. Bijdrage op basis van het gezinsinkomen: 3 procent van het gezamenlijke netto-inkomen.' Te betalen elke maand, twaalf maanden lang. Een koppel tweeverdieners dat maandelijks meer dan 3.200 euro netto verdient, betaalt per maand zo minstens 155 euro voor één kind, te vermeerderen met 25 euro per kind dat er nog bijkomt. Reactie van de school in kwestie: 'Daarmee dekken we álles. Er komen geen bijkomende kosten meer voor een versnapering tijdens de speeltijd, een drankje bij de boterhammen - we hebben hier geen refter - of een schooluitstap. Het is een solidaire bijdrage. De participatie van de ouders is belangrijk in ons pedagogische model.'
Het kabinet van Vandenbroucke vindt het principe op zijn minst vreemd: 'Onderwijs hoort kosteloos te zijn. Als dit werkelijk klopt, is dat voer voor de commissie Zorgvuldig Bestuur, die op vraag van ouders zulke toestanden onderzoekt.' In Vlaanderen is het onderwijs gratis sinds 2001. De Vlaamse Gemeenschapscommissie van Brussel is die visie gevolgd.
En toch zijn er scholen, zoals de Steinerschool in Anderlecht, die elke maand een aardig bedrag aan de ouders vragen, vermomd als 'ouderbijdrage'. In principe is die vrijwillig, zegt Lieve Vansintjan, coördinator basisonderwijs van de Federatie van Steinerscholen Vlaanderen. 'Onze scholen mogen autonoom bepalen hoe ze hun financiering regelen. We hebben wél duidelijke en bindende afspraken gemaakt: de ouderbijdrage moet immer en altijd vrijwillig zijn.'
En dat is maar goed ook, zegt Nadia Debeule van het kabinet van Brussels minister Guy Vanhengel (Open VLD), bevoegd voor Onderwijs. 'Het is onwettig om de ouders te dwingen geld te betalen om hun kinderen school te laten lopen. Dat geldt voor het gemeenschapsonderwijs zowel als voor het vrij onderwijs, waartoe de Steinerschool in Anderlecht behoort.' Joost Fabri van die school in Anderlecht blijft erbij dat de bijdrage vrijwillig is. Ook al is van die vrijwilligheid geen spoor op het document dat aan geïnteresseerde leerlingen wordt gegeven Lieve Vansintjan vindt het óók vreemd. 'Uiteraard hebben wij bijkomende kosten, die andere scholen niet hebben. De huur of bouwlening en het onderhoud aan onze gebouwen kosten veel geld. Dat wordt deels gesubsidieerd door het ministerie van Onderwijs, maar we moeten een deel zelf dragen. Dus doen we een beroep op de ouders, die vrijwillig hun steentje kunnen bijdragen.' En mag dat dan ook twaalf maanden lang, terwijl een schooljaar maar tien maanden telt? 'Ik weet niet waarom ze dat zo hebben geregeld in Anderlecht. Vermoedelijk om de kosten, die sowieso per jaar worden berekend, makkelijker te kunnen dekken.' Minister Vandenbroucke nodigt de directie van de school vandaag uit voor een goed gesprek.
Bron:
Frank Poosen
www.hetnieuwblad.be/Article/Detail
Vandaag las ik een artikel over een Steinderschool dat de schoolkosten die de ouders moeten betalen voor hun kinderen op een nogal speciale manier berekent.
Het betreft de Steinerschool van Anderlecht. Ja ja, Steinerschool... Alweer een begrip dat tijdens de module School en Maatschappij aan bod is gekomen.
Omdat de inhoud van het artikel zo opmerkelijk is en omdat het aansluit bij de leerstof die we momenteel zien op school, publiceer ik het artikel op mijn blog.
Schoolgeld: 3 % inkomen ouders
Minister Vandenbroucke roept Brusselse Steinerschool op het matje
De Steinerschool van Anderlecht laat ouders tot een paar honderd euro per maand betalen om hun kinderen les te laten volgen. Vlaams minister van Onderwijs Vandenbroucke (SP.A) roept de directie op het matje. Onderwijsminister Frank Vandenbroucke verslikte zich toen hij een document (zie foto) onder ogen kreeg van de Steinerschool in Anderlecht, de enige in zijn soort in het Brusselse. Als 'ouderbijdrage' voor het schooljaar 2008-2009 staat er: 'Vast basisbedrag per gezin: 30 euro. Vast basisbedrag per kind in de basisschool: 25 euro. Bijdrage op basis van het gezinsinkomen: 3 procent van het gezamenlijke netto-inkomen.' Te betalen elke maand, twaalf maanden lang. Een koppel tweeverdieners dat maandelijks meer dan 3.200 euro netto verdient, betaalt per maand zo minstens 155 euro voor één kind, te vermeerderen met 25 euro per kind dat er nog bijkomt. Reactie van de school in kwestie: 'Daarmee dekken we álles. Er komen geen bijkomende kosten meer voor een versnapering tijdens de speeltijd, een drankje bij de boterhammen - we hebben hier geen refter - of een schooluitstap. Het is een solidaire bijdrage. De participatie van de ouders is belangrijk in ons pedagogische model.'
Het kabinet van Vandenbroucke vindt het principe op zijn minst vreemd: 'Onderwijs hoort kosteloos te zijn. Als dit werkelijk klopt, is dat voer voor de commissie Zorgvuldig Bestuur, die op vraag van ouders zulke toestanden onderzoekt.' In Vlaanderen is het onderwijs gratis sinds 2001. De Vlaamse Gemeenschapscommissie van Brussel is die visie gevolgd.
En toch zijn er scholen, zoals de Steinerschool in Anderlecht, die elke maand een aardig bedrag aan de ouders vragen, vermomd als 'ouderbijdrage'. In principe is die vrijwillig, zegt Lieve Vansintjan, coördinator basisonderwijs van de Federatie van Steinerscholen Vlaanderen. 'Onze scholen mogen autonoom bepalen hoe ze hun financiering regelen. We hebben wél duidelijke en bindende afspraken gemaakt: de ouderbijdrage moet immer en altijd vrijwillig zijn.'
En dat is maar goed ook, zegt Nadia Debeule van het kabinet van Brussels minister Guy Vanhengel (Open VLD), bevoegd voor Onderwijs. 'Het is onwettig om de ouders te dwingen geld te betalen om hun kinderen school te laten lopen. Dat geldt voor het gemeenschapsonderwijs zowel als voor het vrij onderwijs, waartoe de Steinerschool in Anderlecht behoort.' Joost Fabri van die school in Anderlecht blijft erbij dat de bijdrage vrijwillig is. Ook al is van die vrijwilligheid geen spoor op het document dat aan geïnteresseerde leerlingen wordt gegeven Lieve Vansintjan vindt het óók vreemd. 'Uiteraard hebben wij bijkomende kosten, die andere scholen niet hebben. De huur of bouwlening en het onderhoud aan onze gebouwen kosten veel geld. Dat wordt deels gesubsidieerd door het ministerie van Onderwijs, maar we moeten een deel zelf dragen. Dus doen we een beroep op de ouders, die vrijwillig hun steentje kunnen bijdragen.' En mag dat dan ook twaalf maanden lang, terwijl een schooljaar maar tien maanden telt? 'Ik weet niet waarom ze dat zo hebben geregeld in Anderlecht. Vermoedelijk om de kosten, die sowieso per jaar worden berekend, makkelijker te kunnen dekken.' Minister Vandenbroucke nodigt de directie van de school vandaag uit voor een goed gesprek.
Bron:
Frank Poosen
www.hetnieuwblad.be/Article/Detail
dinsdag 3 maart 2009
Sensibiliseringscampagne
De inhoud van deze sensibiliseringscampagne sluit aan bij de volgende eindterm:
“Leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.”
De sensibiliseringscampagne die ik gemaakt hebt bestaat uit 3 delen:
1: Ouders
2: Leerkrachten
3: Leerlingen
Items zoals spam, nettiquette, cyberpesten, ... komen erin aan bod.
1: Ouders
Omdat de leerlingen thuis nog meer met ICT worden geconfronteerd zijn de ouders ook een belangrijke participant om deze eindterm te bereiken.
De leerkracht heeft immers geen rechtstreeks vat op het Internetgebruik van de leerlingen thuis.
Een goede voorlichting voor ouders over hoe je er op kan toezien dat je kind het Internet op een veilige manier gebruikt, is daarom van belang.
Om deze informatie in de praktijk te geven heb ik een PowerPointvoorstelling gemaakt die door de leerkracht op een ouderavond kan gegeven worden.
Er is al heel wat leuk didactisch materiaal op de markt beschikbaar om dit thema bespreekbaar te maken.
2: Leerkrachten
Leerkrachten vervullen wel duizend en één taken. Eén van die taken is die van opvoeder.
Leerlingen gebruiken het Internet maar al te graag om met elkaar te communiceren. Het is van belang dat je als leerkracht je leerlingen de maatschappelijke waarde van deze communicatie meegeeft.
Wanneer we persoonlijk met mensen spreken, houden we ons allemaal aan bepaalde communicatieregels. Regels die te maken hebben met positieve attitudes, beleefdheid en respect.
Wel, deze regels dienen ook te worden gehanteerd op het net! In plaats van etiquette spreekt met op het net van “nettiquette”.
Je kan ze omschrijven as etiquette voor digitale communicatie. Deze wordt heel ruim gezien. Denk maar aan (school)forums, e-mail, chatboxen, Internettelefonie, blogs en foto’s of filmpjes van jezelf of anderen.
Voor de leerkracht heb ik informatie verzameld i.v.m. deze eindterm die ik via deze sensibiliseringscampagne wil nastreven.
Deze informatie heb ik gebundeld in een korte handleiding. Via deze handleiding krijgt de leerkracht alle nodige inhoud rond dit thema mee. Het is bovendien van belang dat je als leerkracht weet waarover je spreekt!
Om samen met je klas te werken rond deze eindterm heb ik ook een werkboekje voor de leerlingen gemaakt. Dit kan je als leerkracht efficiënt gebruiken om met hen aan deze eindterm te werken.
Je hebt als leerkracht ook de mogelijkheid om vakoverschrijdend te werken. In de handleiding geef ik enkele didactische suggesties.
3: Leerlingen
Voor de leerlingen heb ik een verwerkingbundel gemaakt. Hierin staan gevarieerde oefeningen die aansluiten bij veilig en doelmatig gebruiken van Internet en het communiceren op een verantwoorde manier.
De leerlingen kunnen de oefeningen klassikaal, individueel, per twee,… oplossen nadat de leerkracht de nodige uitleg heeft gegeven.
Het voordeel van deze bundel is dat de informatie die het bevat, blijvend is. Je kan er altijd later naar teruggrijpen.
Bekijk hier de handleiding voor de leerkracht:
Bekijk hier de werkbundel voor de leerlingen:
Bekijk hier de PowerPointpresentatie voor de ouders:
“Leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.”
De sensibiliseringscampagne die ik gemaakt hebt bestaat uit 3 delen:
1: Ouders
2: Leerkrachten
3: Leerlingen
Items zoals spam, nettiquette, cyberpesten, ... komen erin aan bod.
1: Ouders
Omdat de leerlingen thuis nog meer met ICT worden geconfronteerd zijn de ouders ook een belangrijke participant om deze eindterm te bereiken.
De leerkracht heeft immers geen rechtstreeks vat op het Internetgebruik van de leerlingen thuis.
Een goede voorlichting voor ouders over hoe je er op kan toezien dat je kind het Internet op een veilige manier gebruikt, is daarom van belang.
Om deze informatie in de praktijk te geven heb ik een PowerPointvoorstelling gemaakt die door de leerkracht op een ouderavond kan gegeven worden.
Er is al heel wat leuk didactisch materiaal op de markt beschikbaar om dit thema bespreekbaar te maken.
2: Leerkrachten
Leerkrachten vervullen wel duizend en één taken. Eén van die taken is die van opvoeder.
Leerlingen gebruiken het Internet maar al te graag om met elkaar te communiceren. Het is van belang dat je als leerkracht je leerlingen de maatschappelijke waarde van deze communicatie meegeeft.
Wanneer we persoonlijk met mensen spreken, houden we ons allemaal aan bepaalde communicatieregels. Regels die te maken hebben met positieve attitudes, beleefdheid en respect.
Wel, deze regels dienen ook te worden gehanteerd op het net! In plaats van etiquette spreekt met op het net van “nettiquette”.
Je kan ze omschrijven as etiquette voor digitale communicatie. Deze wordt heel ruim gezien. Denk maar aan (school)forums, e-mail, chatboxen, Internettelefonie, blogs en foto’s of filmpjes van jezelf of anderen.
Voor de leerkracht heb ik informatie verzameld i.v.m. deze eindterm die ik via deze sensibiliseringscampagne wil nastreven.
Deze informatie heb ik gebundeld in een korte handleiding. Via deze handleiding krijgt de leerkracht alle nodige inhoud rond dit thema mee. Het is bovendien van belang dat je als leerkracht weet waarover je spreekt!
Om samen met je klas te werken rond deze eindterm heb ik ook een werkboekje voor de leerlingen gemaakt. Dit kan je als leerkracht efficiënt gebruiken om met hen aan deze eindterm te werken.
Je hebt als leerkracht ook de mogelijkheid om vakoverschrijdend te werken. In de handleiding geef ik enkele didactische suggesties.
3: Leerlingen
Voor de leerlingen heb ik een verwerkingbundel gemaakt. Hierin staan gevarieerde oefeningen die aansluiten bij veilig en doelmatig gebruiken van Internet en het communiceren op een verantwoorde manier.
De leerlingen kunnen de oefeningen klassikaal, individueel, per twee,… oplossen nadat de leerkracht de nodige uitleg heeft gegeven.
Het voordeel van deze bundel is dat de informatie die het bevat, blijvend is. Je kan er altijd later naar teruggrijpen.
Bekijk hier de handleiding voor de leerkracht:
Bekijk hier de werkbundel voor de leerlingen:
Bekijk hier de PowerPointpresentatie voor de ouders:
zaterdag 28 februari 2009
Ergonomisch computeren zonder middeltjes.
Vandaag las ik het volgende artikel in Het Nieuwsblad.
Er bestaan tegenwoordig tal van "ergonomische" alternatieven voor de standaardmuis en het toetsenbord. Veel van deze producten worden aangeprezen als "het middel tegen RSI" (Repetitive Strain Injury), maar maken dat in de praktijk niet waar of zijn enkel zinvol in specifieke gevallen.
Als ene computerwerkplek goed is ingericht, zijn hulpmiddelen meestal niet nodig.
Enkele concrete tips:
Er bestaan tegenwoordig tal van "ergonomische" alternatieven voor de standaardmuis en het toetsenbord. Veel van deze producten worden aangeprezen als "het middel tegen RSI" (Repetitive Strain Injury), maar maken dat in de praktijk niet waar of zijn enkel zinvol in specifieke gevallen.
Als ene computerwerkplek goed is ingericht, zijn hulpmiddelen meestal niet nodig.
Enkele concrete tips:
- Stel de armleuningen van de stoel in op tafel- of toetsenbordhoogte, waarbij de schouders ontspannen zijn. Eenvoudige middelen als een voetenbankje bij een te hoge tafel of stoel zijn wel belangrijk voor een goede zithouding.
- De stand tussen u en het scherm moet tussen de 50 en 90 centimeter bedragen.
- Plaats het beeldscherm haaks op de kijklijn.
- Plaats de bovenrand van het scherm op ooghoogte of maximaal 10 centimeter eronder. Bij het lezen kijkt u dan niet omlaag. De nekspieren worden niet extra belast.
- Hou 15 tot 20 centimeter afstand tussen de rand van het toetsenbord en de rand van de werktafel. Zo hebben uw polsen voldoende ruimte en wordt de voorarm ondersteund.
- Organiseer uw werk zo dat u ongeveer om het half uur even moet opstaan en rondlopen.
Ik vind dat deze tips zeker bruikbaar zijn. Je kan ze als (toekomstig) leerkracht meenemen naar de school waar je les geeft én toepassen. Het zet aan om de inrichting van de computerklas kritisch te bekijken en eventueel kleine aanpassingen door te voeren.
Het is naar mijn mening immers van groot belang dat de leerlingen een correcte zithouding aannemen op school aangezien dat ze een groot deel van de tijd zitten.
Bron: Het Nieuwsblad van 28 februari en 1 maart 2009, p. 19.
donderdag 26 februari 2009
Els Beerten wint "De Boekenleeuw"
Gisteren werd De Boekenleeuw uitgereikt. Dit is de prijs voor de beste kinder- en jeugdboekenauteur.Dit jaar viel Els Beerten met haar boek "We willen allemaal de hemel" deze eer te beurt.
De jury prijst de universele waarden die Beerten meegeeft in "Allemaal willen we de hemel". In het boek stelt een oorlog jonge mensen voor verwoestende keuzes. "Verhaal en thema overstijgen leeftijdsgrenzen. Elke leeftijd kent de verscheurende twijfel tussen goed en kwaad, tussen hero en zero, tussen schuld en onschuld", luidt het juryverslag.
De jury pleit wel voor meer vrolijke kinder- en jeugdboeken. Tegenwoordig worden enkel zware thema's zoals mishandeling, pesterijen en verkrachting aangehaald.
Naast de eer van deze titel te hebben, hangt er voor Beerten ook nog een leuke geldprijs van 2500 euro en een gouden speld aan vast.
woensdag 25 februari 2009
Nieuwe actie Kom op tegen Kanker!
Gisteren hoorde ik op de radio dat de Vlaamse Liga tegen Kanker zijn nieuwe campagne heeft gelanceerd.Dit jaar zal de actie volledig in het teken van kinderkanker staan.
Onder het motto "Geef de kleintjes" willen ze zoveel mogelijk geld inzamelen om onderzoeken te financieren en ondersteuning te bieden naar deze verschrikkelijke ziekte.
Het motto heeft een dubbele boodschap. Die kleintjes slaan niet alleen op de kinderen maar ook op alle muntjes die tijdens deze grootscheepse actie zullen worden ingezameld.
In ons land worden jaarlijks zo'n 300 kinderen met kanker geconfronteerd. Zo'n 80 % van deze slachtoffertjes overleeft de ziekte maar helaas kennen de andere 20 % een fatale afloop.
Voorzitter van de campagne is opnieuw Frank Deboosere (zie foto). Hij laat duidelijk verstaan dat het aantal slachtoffertjes zal dalen wanneer er meer klinisch onderzoek gebeurt naar kinder kankers.
In totaal zullen zo'n 650 tonnen worden geplaatst in verschillende warenhuizen, winkelcentra, bankfilialen, ...
Daar kunnen de mensen hun kleingeld in stoppen om de actie te ondersteunen.
Het zijnde dus gezegd! Wie zo'n ton tegenkomt, aarzel niet om er wat van die kleine euromuntjes in te gooien!
dinsdag 24 februari 2009
De Oscars!
Zondagnacht was het weer zover... de uitreiking van de Oscars vond dan plaats in Amerika.
Dé grote winnaar was, zoals verwacht, Slumdog millionaire. Deze film van de regisseur Danny Boyle werd met maarliefst 8 Oscarbeeldjes bekroond!
Andere gelukkige winnaars van de avond waren:
Dé grote winnaar was, zoals verwacht, Slumdog millionaire. Deze film van de regisseur Danny Boyle werd met maarliefst 8 Oscarbeeldjes bekroond!
Andere gelukkige winnaars van de avond waren:
- Sean Penn in de categorie "beste acteur" voor zijn prestaties in de film "Milk".
- Kate Winslet in de categorie "beste actice" voor haar rol in de film "The reader".
- Heath Ledger in de categorie "beste acteur in bijrol" in de film "The dark knight".
- Penélope Cruz in de categorie "beste actrice in bijrol" in de film "Vicky Cristina Barcelona".
Het waren de ouders en zus van Heath Ledger die zijn Oscar in ontvangst kwamen nemen. De acteur overleed namelijk vorig jaar.
Wie de uitreiking van de Oscars wil herbekijken kan terecht op deze link: http://www.deredactie.be/cm/de.redactie/cultuur%2Ben%2Bmedia/090223Oscars_bericht
Hoeveel zakgeld krijg jij?
Enkele dagen geleden verscheen in Het Nieuwsblad de resultaten van een onderzoek dat gevoerd werd door het Onderzoeks en Informatiecentrum van de Verbruikersorganisatie OIVO.
Daaruit is gebleken dat steeds meer jongren tussen de 9 en 17 jaar zakgeldkrijgen, maar de bedragen soms wel lager liggen. Zou het door de economische crisis komen dat de bedragen lager liggen?
Gemiddeld kregen de jongeren vorig jaar 31 euro per maand. Dit is 5 euro minder t.o.v. 2006.
Uit de onderzoeksgegevens leerde ik ook dat een Brussels kind met 40 euro meer zakgeld krijgt dan de Vlaamse (31 euro) en de Waalse (26 euro) kinderen.
Het OIVO ziet zakgeld als een hulpmiddel om geld te leren beheren.
Nu is mijn vraag wat jullie hiervan denken en hoeveel zakgeld een kind uit de lagere school al dan niet zou mogen krijgen.
Je kan altijd een reactie achterlaten op mijn blog!
Daaruit is gebleken dat steeds meer jongren tussen de 9 en 17 jaar zakgeldkrijgen, maar de bedragen soms wel lager liggen. Zou het door de economische crisis komen dat de bedragen lager liggen?
Gemiddeld kregen de jongeren vorig jaar 31 euro per maand. Dit is 5 euro minder t.o.v. 2006.
Uit de onderzoeksgegevens leerde ik ook dat een Brussels kind met 40 euro meer zakgeld krijgt dan de Vlaamse (31 euro) en de Waalse (26 euro) kinderen.
Het OIVO ziet zakgeld als een hulpmiddel om geld te leren beheren.
Nu is mijn vraag wat jullie hiervan denken en hoeveel zakgeld een kind uit de lagere school al dan niet zou mogen krijgen.
Je kan altijd een reactie achterlaten op mijn blog!
zaterdag 21 februari 2009
PowerPointpresentatie Tweede Wereldoorlog
In februari bracht ik met de KaHo een bezoek aan Fort Breendonk en de Dossenkazerne te Mechelen.
Naar aanleiding van deze twee indrukwekkende bezoeken kregen we een verwerkingsopdracht.
Hier vinden jullie de PowerPointpresentatie die ik maakte met Tom, Liesbeth, Sofie en Katrien.
De voorstelling geeft het verloop (van ontstaan tot afloop) van de Tweede Wereldoorlog én de belangrijkste gebeurtenissen van dit historisch feit weer.
Bekijk hier de PowerPointvoorstelling:
Naar aanleiding van deze twee indrukwekkende bezoeken kregen we een verwerkingsopdracht.
Hier vinden jullie de PowerPointpresentatie die ik maakte met Tom, Liesbeth, Sofie en Katrien.
De voorstelling geeft het verloop (van ontstaan tot afloop) van de Tweede Wereldoorlog én de belangrijkste gebeurtenissen van dit historisch feit weer.
Bekijk hier de PowerPointvoorstelling:
vrijdag 20 februari 2009
Nieuwe musical: De Kriegels
Er is alweer een musical voor jong en oud!Gisteravond ging in het ICC te Gent de musical "De Kriegels" in première.
Deze musical is gebaseerd op de personages van de door ons allen gekende jeugdauteur Marc de Bel. Als kind heb ik zelf enkele boeken over deze typetjes gelezen. Daarom dat het mij wel leuk lijkt naar deze musical te gaan kijken.
Deze musical is gebaseerd op de personages van de door ons allen gekende jeugdauteur Marc de Bel. Als kind heb ik zelf enkele boeken over deze typetjes gelezen. Daarom dat het mij wel leuk lijkt naar deze musical te gaan kijken.
De regisseur Lulu Aertgeerts (jawel Joke uit het van het schermverdwene "Wittekerke") wou er naar eigen zeggen geen musical voor watjes van maken.
De rollen Lien, Sien en Fien worden respectievelijk door Nicoline Hummel, Mira Delbaen en Tine Truwant vertolkt.
De rollen Lien, Sien en Fien worden respectievelijk door Nicoline Hummel, Mira Delbaen en Tine Truwant vertolkt.
De musical loopt de hele krokusvakantie t.e.m. 1 maart in het ICC te Gent.
Tickets zijn te verkrijgen via de website http://www.kriegelmusical.be/
donderdag 19 februari 2009
Hoekenwerk techniek.
Caroline D'hondt werkte voor haar stage in het vijfde leerjaar een hoekenwerk rond "techniek" uit. Persoonlijk ben ik nog niet echt vertrouwd met de klassieke lessen techniek in het lager onderwijs. Ik heb wel al eens techniek gebruikt in bepaalde lessen (vakoverschrijdend werken) maar een aparte les techniek heb ik nog niet gegeven.
Ik vind dat het hoekenwerk dat door Caroline heel gevarieerd werd uitgewerkt.
Verschillende aspecten van techniek worden er belicht. Ik denk wel dat in dit hoekenwerk natuurkunde en techniek in elkaar overvloeien maar dit geeft alleen maar een meerwaarde aan de les!
Door het feit dat dit hoekenwerk 6 hoeken biedt, leren de leerlingen veel bij op korte tijd. Ik ben ervan overtuigd dat ze via deze methode veel kunnen ervaren.
Het werkboekje dat bij dit hoekenwerk hoort, is heel kindvriendelijk. Het bevat een grote variatie een oefeningen. Leuk is ook dat er doorheen het werkboekje een centrale figuur is (de professor).
Het boekje is gebruiksklaar voor een leerkracht die dit hoekenwerk zou willen geven. Wel raad ik aan om op voorhand de proefjes uit te testen.
Ik vind dat het hoekenwerk dat door Caroline heel gevarieerd werd uitgewerkt.
Verschillende aspecten van techniek worden er belicht. Ik denk wel dat in dit hoekenwerk natuurkunde en techniek in elkaar overvloeien maar dit geeft alleen maar een meerwaarde aan de les!
Door het feit dat dit hoekenwerk 6 hoeken biedt, leren de leerlingen veel bij op korte tijd. Ik ben ervan overtuigd dat ze via deze methode veel kunnen ervaren.
Het werkboekje dat bij dit hoekenwerk hoort, is heel kindvriendelijk. Het bevat een grote variatie een oefeningen. Leuk is ook dat er doorheen het werkboekje een centrale figuur is (de professor).
Het boekje is gebruiksklaar voor een leerkracht die dit hoekenwerk zou willen geven. Wel raad ik aan om op voorhand de proefjes uit te testen.
Sensibiliseringscampagne rond cyberpesten.
Een tijdje geleden postte ik een bericht op mijn blog dat ging over cyberpesten.
Daarin vermeldde ik het opvallende feit dat veel jongeren niet eens beseffen dat ze aan cyberpesten doen en dat cyberpesten op zich helaas een veelvoorkomend fenomeen is.
Ik pleitte er dan ook voor (en doe dat nu nog steeds) dat cyberpesten bespreekbaar moet zijn in de klas. Het is iets van deze tijd en waarschijnlijk zullen wij (toekomstige leerkrachten) er ooit in de klaspraktijk wel eens mee geconfronteerd worden.
Katrien De Bruyne maakte over cyberpesten een sinsibiliseringscampagne.
Ik vind dat deze campagne knap is uitgewerkt! Ze bevat alle nodige informatie voor de leerkracht (handleiding leerkracht) én ze is gebruiksklaar dankzij het werkboekje voor de leerlingen.
Verder vind ik het ook positief dat cyberpesten vakoverschrijdend wordt geïntegreerd in de praktijk. Zo komt dit thema in de lessen beeld, godsdienst én Nederlands aan bod.
Ik denk dat het van belang is dat de leerlingen weten dat je hier als leerkracht voor open staat. Het kan misschien drempelverlagend werken naar de slachtoffers toe.
Deze campagne kan ook zeker en vast een effect hebben op de daders. Ze worden er zich van bewust gemaakt welke gevolgen hun "pesten" kan hebben.
Daarin vermeldde ik het opvallende feit dat veel jongeren niet eens beseffen dat ze aan cyberpesten doen en dat cyberpesten op zich helaas een veelvoorkomend fenomeen is.
Ik pleitte er dan ook voor (en doe dat nu nog steeds) dat cyberpesten bespreekbaar moet zijn in de klas. Het is iets van deze tijd en waarschijnlijk zullen wij (toekomstige leerkrachten) er ooit in de klaspraktijk wel eens mee geconfronteerd worden.
Katrien De Bruyne maakte over cyberpesten een sinsibiliseringscampagne.
Ik vind dat deze campagne knap is uitgewerkt! Ze bevat alle nodige informatie voor de leerkracht (handleiding leerkracht) én ze is gebruiksklaar dankzij het werkboekje voor de leerlingen.
Verder vind ik het ook positief dat cyberpesten vakoverschrijdend wordt geïntegreerd in de praktijk. Zo komt dit thema in de lessen beeld, godsdienst én Nederlands aan bod.
Ik denk dat het van belang is dat de leerlingen weten dat je hier als leerkracht voor open staat. Het kan misschien drempelverlagend werken naar de slachtoffers toe.
Deze campagne kan ook zeker en vast een effect hebben op de daders. Ze worden er zich van bewust gemaakt welke gevolgen hun "pesten" kan hebben.
Lesmateriaal piraterij.
Op de blog van Sofie Delombaerde is een leuk en bruikbaar filmpje te zien i.v.m. piraterij (met Sofie en Caroline in de hoofdrollen).
Ik vind dat het filmpje zeker bruikbaar is als lesinstap om het "fenomeen" piraterij bij de leerlingen (bij voorkeur 3de graad) aan te brengen.
Op een komische manier komen alle aspecten van wat piraterij precies is aan bod.
Ook de politie geeft in deze voorstelling de nodige theoretische inhoud over wat de gevolgen van piraterij kunnen zijn.
De leerlingen worden als het ware gewaarschuuwd. Ze worden er van bewust gemaakt dat piraterij wel degelijk een strafbaar feit is!
De leerkracht kan de leerlingen ook motiveren om in de toekoms deze boodschap verder door te geven.
Het filmpje heeft ook een grote motiverende waarde.
Door het feit dat het op zo'n creatieve manier wordt weergegeven, worden de leerlingen gemotiveerd om rond piraterij te werken.
Tot slot vind ik ook dat ze heel goed gebruik hebben gemaakt van het programma waarmee het filpje bewerkt is. Zo zijn er leuke overgangselementen gebruikt tussen de verschillende scènes in de film.
Als ik in de toekomst een les rond dit thema zou moeten geven, ga ik zeker dit filmje gebruiken als lesinstap!
En nu nog even reclame: ...
Wie het filmpje wil bekijken kan dit doen via deze link:
Sofie en Caroline zijn namelijk zo goed geweest het op You Tube te plaatsen :-)
Dank je wel!
Ik vind dat het filmpje zeker bruikbaar is als lesinstap om het "fenomeen" piraterij bij de leerlingen (bij voorkeur 3de graad) aan te brengen.
Op een komische manier komen alle aspecten van wat piraterij precies is aan bod.
Ook de politie geeft in deze voorstelling de nodige theoretische inhoud over wat de gevolgen van piraterij kunnen zijn.
De leerlingen worden als het ware gewaarschuuwd. Ze worden er van bewust gemaakt dat piraterij wel degelijk een strafbaar feit is!
De leerkracht kan de leerlingen ook motiveren om in de toekoms deze boodschap verder door te geven.
Het filmpje heeft ook een grote motiverende waarde.
Door het feit dat het op zo'n creatieve manier wordt weergegeven, worden de leerlingen gemotiveerd om rond piraterij te werken.
Tot slot vind ik ook dat ze heel goed gebruik hebben gemaakt van het programma waarmee het filpje bewerkt is. Zo zijn er leuke overgangselementen gebruikt tussen de verschillende scènes in de film.
Als ik in de toekomst een les rond dit thema zou moeten geven, ga ik zeker dit filmje gebruiken als lesinstap!
En nu nog even reclame: ...
Wie het filmpje wil bekijken kan dit doen via deze link:
Sofie en Caroline zijn namelijk zo goed geweest het op You Tube te plaatsen :-)
Dank je wel!
woensdag 18 februari 2009
Bednet bestaat 5 jaar!
Deze middag zat in het 1 uur journaal op EEN een reportage over de stichting Bednet.
Bednet wil verhelpen dat leerlingen die lang moeten thuis blijven om medische redenen (bijvoorbeeld een revalidatie na een zwaar verkeersongeval) een schoolachterstand oplopen.
Hiervoor schakelt ze het internet in. Via een laptop en een webcam volgen de leerlingen van thuis uit de lessen mee op school. In de reportage is te zien hoe Jarrid Kinders les volgt via Bednet.
Ik vind het knap dat op deze manier internet wordt ingeschakeld als middel om lessen van thuis uit te volgen. Bednet bevat enkele leuke technische snufjes. Zo klinkt er bijvoorbeeld een geluidsignaal wanneer de leerling thuis zogezegd zijn vinger opsteekt.
De organisatie bestaat vandaag 5 jaar en de regering heeft besloten om de subsiedies te verdubbelen.
Een beslissing die volgens mij alleen maar toegejuigd kan worden!
Wie graag de reportage bekijkt, kan hiervoor terecht op volgende link: http://www.deredactie.be/cm/de.redactie/binnenland/090218_bednet_5jaar
Bednet wil verhelpen dat leerlingen die lang moeten thuis blijven om medische redenen (bijvoorbeeld een revalidatie na een zwaar verkeersongeval) een schoolachterstand oplopen.
Hiervoor schakelt ze het internet in. Via een laptop en een webcam volgen de leerlingen van thuis uit de lessen mee op school. In de reportage is te zien hoe Jarrid Kinders les volgt via Bednet.
Ik vind het knap dat op deze manier internet wordt ingeschakeld als middel om lessen van thuis uit te volgen. Bednet bevat enkele leuke technische snufjes. Zo klinkt er bijvoorbeeld een geluidsignaal wanneer de leerling thuis zogezegd zijn vinger opsteekt.
De organisatie bestaat vandaag 5 jaar en de regering heeft besloten om de subsiedies te verdubbelen.
Een beslissing die volgens mij alleen maar toegejuigd kan worden!
Wie graag de reportage bekijkt, kan hiervoor terecht op volgende link: http://www.deredactie.be/cm/de.redactie/binnenland/090218_bednet_5jaar
Unspoken
Vandaag wordt via een "people's première" de nieuwste film van Fien Troch getoond aan het grote publiek.
Naar eigen zeggen heeft deze jonge regisseur geen geld voor een exclusieve party voor de realise van haar nieuwste film.
Daarom roept ze iedereen via facebook op om vanavond naar Brussel af te zakken. Daar zal de film in de Vendôme getoond worden.
Voor wie interesse heeft, geef ik nog kort de inhoud van de film weer.
In 'Unspoken' brengt Fien Troch het verhaal van Lukas en Grace. Ongeveer vijf jaar geleden verdween hun 14-jarige dochter Lisa. Zonder enige reden, zonder een teken van afscheid, zonder enig spoor. Het leven gaat echter verder, ook voor het echtpaar. Alles lijkt weer normaal. Wanneer een vroegere vriend van Lisa hen opzoekt doen er zich een reeks vreemde dingen voor. De hoofdrollen zijn voor Emanuelle Devos en Bruno Todeschini.
Bekijk hier de trailer van de film:
Naar eigen zeggen heeft deze jonge regisseur geen geld voor een exclusieve party voor de realise van haar nieuwste film.
Daarom roept ze iedereen via facebook op om vanavond naar Brussel af te zakken. Daar zal de film in de Vendôme getoond worden.
Voor wie interesse heeft, geef ik nog kort de inhoud van de film weer.
In 'Unspoken' brengt Fien Troch het verhaal van Lukas en Grace. Ongeveer vijf jaar geleden verdween hun 14-jarige dochter Lisa. Zonder enige reden, zonder een teken van afscheid, zonder enig spoor. Het leven gaat echter verder, ook voor het echtpaar. Alles lijkt weer normaal. Wanneer een vroegere vriend van Lisa hen opzoekt doen er zich een reeks vreemde dingen voor. De hoofdrollen zijn voor Emanuelle Devos en Bruno Todeschini.
Bekijk hier de trailer van de film:
dinsdag 17 februari 2009
Talensensibilisering.
Onderstaand artikel komt uit Het Nieuwsblad van 17 februari 2009.
Ik vond het interessant om dit op mijn blog te zetten n.a.v. de sessie talensensibilisering van "De Foyer" die we vorige week op de KaHo bijwoonden.
In het artikel wordt ook het gebrip immersieonderwijs aangehaald. Iets waar afgelopen week ook over gediscussieerd werd...
In dit artikel getuigt een leerkracht Nederlands hoe hij aan immersieonderwijs doet. Hij ervaart het immersieonderwijs in het secundair onderwijs als positief en pleit er dan ook voor dat dit in de toekomst eveneens georganiseerd wordt in het lager onderwijs.
Persoonlijk ben ik het er mee eens dat hoe vroeger kinderen onderwezen worden in diverse talen, hoe taalrijker ze worden én hoe makkelijker ze het later zullen hebben om meerdere talen te spreken. Tweetaligheid (Nederlands en Frans) is ten slotte in ons land een belangrijke troef en voor vele jobs zelfs een vereiste!
BRUSSEL - De Vlaamse Brusselaar Klaas Lagrou geeft in het Nederlands les in een meertalige Waalse school. 'Het Nederlandstalig onderwijs in Brussel moet dat ook snel invoeren.'Er is een moeilijk woord voor: immersieonderwijs. De term komt van het Franse immersion, onderdompeling. In immersieonderwijs krijgen kinderen sommige vakken in een andere taal dan hun moedertaal.'Ik geeft les in het Collège du Christ-Roi in Ottignies. Ik geef er in het Nederlands les geschiedenis en aardrijkskunde. Nog twee of drie andere vakken worden ook in het Nederlands gegeven, telkens door Vlaamse leerkrachten. Op die manier volgen de Waalse leerlingen een derde van hun lessen in het Nederlands. Zo zijn ze bijna perfect tweetalig wanneer ze afstuderen. En zijn ze nooit meer beschroomd een andere taal te leren en te spreken', ervaart Klaas Lagrou.Klaas Lagrou doet financieel een voordeel door uit te wijken naar het Waalse immersieonderwijs. Hij wordt volgens de Waalse loonbarema's verloond en die liggen lager dan de Vlaamse. In Brussel zijn er al twintig immersiescholen, maar alleen in het Franstalig onderwijs. Lagrou vindt dat ouders minstens die keuze moeten hebben. 'Ik stel voor: maak de helft van de scholen immersiescholen en begin er al in het lager onderwijs mee, anders ben je te laat.'Om dat te realiseren, stapt Lagrou in de politiek. Hij krijgt de derde plaats op de Brusselse lijst van Groen! (pom)
Ik vond het interessant om dit op mijn blog te zetten n.a.v. de sessie talensensibilisering van "De Foyer" die we vorige week op de KaHo bijwoonden.
In het artikel wordt ook het gebrip immersieonderwijs aangehaald. Iets waar afgelopen week ook over gediscussieerd werd...
In dit artikel getuigt een leerkracht Nederlands hoe hij aan immersieonderwijs doet. Hij ervaart het immersieonderwijs in het secundair onderwijs als positief en pleit er dan ook voor dat dit in de toekomst eveneens georganiseerd wordt in het lager onderwijs.
Persoonlijk ben ik het er mee eens dat hoe vroeger kinderen onderwezen worden in diverse talen, hoe taalrijker ze worden én hoe makkelijker ze het later zullen hebben om meerdere talen te spreken. Tweetaligheid (Nederlands en Frans) is ten slotte in ons land een belangrijke troef en voor vele jobs zelfs een vereiste!
'Meer lessen in andere landstaal'Klaas Lagrou, leraar Nederlands
BRUSSEL - De Vlaamse Brusselaar Klaas Lagrou geeft in het Nederlands les in een meertalige Waalse school. 'Het Nederlandstalig onderwijs in Brussel moet dat ook snel invoeren.'Er is een moeilijk woord voor: immersieonderwijs. De term komt van het Franse immersion, onderdompeling. In immersieonderwijs krijgen kinderen sommige vakken in een andere taal dan hun moedertaal.'Ik geeft les in het Collège du Christ-Roi in Ottignies. Ik geef er in het Nederlands les geschiedenis en aardrijkskunde. Nog twee of drie andere vakken worden ook in het Nederlands gegeven, telkens door Vlaamse leerkrachten. Op die manier volgen de Waalse leerlingen een derde van hun lessen in het Nederlands. Zo zijn ze bijna perfect tweetalig wanneer ze afstuderen. En zijn ze nooit meer beschroomd een andere taal te leren en te spreken', ervaart Klaas Lagrou.Klaas Lagrou doet financieel een voordeel door uit te wijken naar het Waalse immersieonderwijs. Hij wordt volgens de Waalse loonbarema's verloond en die liggen lager dan de Vlaamse. In Brussel zijn er al twintig immersiescholen, maar alleen in het Franstalig onderwijs. Lagrou vindt dat ouders minstens die keuze moeten hebben. 'Ik stel voor: maak de helft van de scholen immersiescholen en begin er al in het lager onderwijs mee, anders ben je te laat.'Om dat te realiseren, stapt Lagrou in de politiek. Hij krijgt de derde plaats op de Brusselse lijst van Groen! (pom)
Een mooie prijs!
Vandaag las ik in Het Nieuwsblad een artikel waarvan de krantenkop aanvankelijk mijn aandacht trok.
De titel luidde "Pestprijs". In Lommel heeft een school voor lager onderwijs deze prijs "Pesten dat kan niet!" gewonnen. Het initiatief komt van de vereniging "Jeugd en Vrede". Zij kennen Vlaamse scholen, die een doorgedreven aanpak hanteren tegen pesten, deze prijs toe.
Ik vind het een mooi initiatief dat alleen maar toegejuigd kan worden!
De titel luidde "Pestprijs". In Lommel heeft een school voor lager onderwijs deze prijs "Pesten dat kan niet!" gewonnen. Het initiatief komt van de vereniging "Jeugd en Vrede". Zij kennen Vlaamse scholen, die een doorgedreven aanpak hanteren tegen pesten, deze prijs toe.
Ik vind het een mooi initiatief dat alleen maar toegejuigd kan worden!
dinsdag 10 februari 2009
Veilig internet
Seks op het internet: taboe-onderwerp voor ouders.
Tijdens het Radio 1 programma "Peeters en Pichal" ging het deze ochtend over veilig internetgebruik en het feit dat jongeren vaak ongewild op bepaalde sites terrecht komen die niet voor hen geschikt zijn.
Je kan de uitzending herbeluisteren via volgende link: http://www.radio1.be/programmas/pepi/1480751/
Persoonlijk vind ik het positief dat ouders al openlijk met hun kinderen kunnen praten over de gevaren van het internet.
Onderwerpen als gokspelletjes, uitwisselen van vertrouwlijke gegevens, ... blijken geen probleem te zijn.
Helaas blijft het onderwerp "seks" nog een groot taboe.
Ik vind dit jammer en dat ouders toch zouden moeten proberen om hun kinderen beter te wapenen tegen dergelijke websites. Wanneer een kind op een pornosite terecht komt, moet hij/zij de houding hebben dit aan zijn/haar ouders te melden.
Deze houding moet dan weer worden aangeleerd door de ouders zelf. Een open houding en goede relatie met je kind zijn hier volgens mij vereist.
Tijdens het Radio 1 programma "Peeters en Pichal" ging het deze ochtend over veilig internetgebruik en het feit dat jongeren vaak ongewild op bepaalde sites terrecht komen die niet voor hen geschikt zijn.
Je kan de uitzending herbeluisteren via volgende link: http://www.radio1.be/programmas/pepi/1480751/
Persoonlijk vind ik het positief dat ouders al openlijk met hun kinderen kunnen praten over de gevaren van het internet.
Onderwerpen als gokspelletjes, uitwisselen van vertrouwlijke gegevens, ... blijken geen probleem te zijn.
Helaas blijft het onderwerp "seks" nog een groot taboe.
Ik vind dit jammer en dat ouders toch zouden moeten proberen om hun kinderen beter te wapenen tegen dergelijke websites. Wanneer een kind op een pornosite terecht komt, moet hij/zij de houding hebben dit aan zijn/haar ouders te melden.
Deze houding moet dan weer worden aangeleerd door de ouders zelf. Een open houding en goede relatie met je kind zijn hier volgens mij vereist.
maandag 9 februari 2009
Onderwijs
Minister voor de klas
RANST - De leerlingen van het vijfde en zesde leerjaar van de gemeentelijke basisschool De Knipoog kregen uitzonderlijk les van een minister. Dirk Van Mechelen wist hen te begeesteren met een uiteenzetting over erfgoed. Vlaams Minister van Financiën, Begroting en Ruimtelijke Ordening Dirk Van Mechelen stond voor de klas naar aanleiding van de lancering van het educatief project 'Erfgoed Leeft!'. Voor de kinderen van de derde graad van het lager onderwijs werd een lessenpakket ontwikkeld met erfgoed als centraal thema. Piet Jaspaert, voorzitter van de stuurgroep van de Open Monumentendag Vlaanderen en bestuurslid van Europa Nostra Belgium, legt uit: 'Het is de bedoeling de jongeren dichter bij het erfgoed te brengen en aan de hand van opdrachten het erfgoed te begrijpen en te waarderen. Erfgoed vertelt verhalen over hoe de mensen vroeger leefden. Het is van alle tijden en zichtbaar in steden en dorpen.' Als historicus en bevoegd voor het onroerend erfgoed verklaarde minister Van Mechelen 'volledig achter het beleid inzake erfgoed te staan'. Gelukkig heeft de Vlaamse regering vorig jaar een extra budget van 10.000 euro goedgekeurd voor het project 'Erfgoed Leeft!'. Dit jaar worden in diverse Vlaamse scholen uiteenlopende pilootprojecten uitgewerkt. De leerlingen kunnen een tekening maken van een monument dat ze een herbestemming willen geven. De winnaars van die wedstrijd krijgen een driedaags verblijf in Amay bij Hoei aangeboden.
RANST - De leerlingen van het vijfde en zesde leerjaar van de gemeentelijke basisschool De Knipoog kregen uitzonderlijk les van een minister. Dirk Van Mechelen wist hen te begeesteren met een uiteenzetting over erfgoed. Vlaams Minister van Financiën, Begroting en Ruimtelijke Ordening Dirk Van Mechelen stond voor de klas naar aanleiding van de lancering van het educatief project 'Erfgoed Leeft!'. Voor de kinderen van de derde graad van het lager onderwijs werd een lessenpakket ontwikkeld met erfgoed als centraal thema. Piet Jaspaert, voorzitter van de stuurgroep van de Open Monumentendag Vlaanderen en bestuurslid van Europa Nostra Belgium, legt uit: 'Het is de bedoeling de jongeren dichter bij het erfgoed te brengen en aan de hand van opdrachten het erfgoed te begrijpen en te waarderen. Erfgoed vertelt verhalen over hoe de mensen vroeger leefden. Het is van alle tijden en zichtbaar in steden en dorpen.' Als historicus en bevoegd voor het onroerend erfgoed verklaarde minister Van Mechelen 'volledig achter het beleid inzake erfgoed te staan'. Gelukkig heeft de Vlaamse regering vorig jaar een extra budget van 10.000 euro goedgekeurd voor het project 'Erfgoed Leeft!'. Dit jaar worden in diverse Vlaamse scholen uiteenlopende pilootprojecten uitgewerkt. De leerlingen kunnen een tekening maken van een monument dat ze een herbestemming willen geven. De winnaars van die wedstrijd krijgen een driedaags verblijf in Amay bij Hoei aangeboden.
Bron: Passe-Partout
Herman De Belder
dinsdag 3 februari 2009
Werkbundel schelpenwandeling
Dit is de verwerkingsbundel die ik gemaakt heb voor een schelpenwandeling.
Deze heb ik gedaan op zeeklas met leerlingen uit het vijfde leerjaar.
Voor meer informatie of om de bundel te bekijken, kan je hier terrecht: Schelpenwandeling zeeklas
Deze heb ik gedaan op zeeklas met leerlingen uit het vijfde leerjaar.
Voor meer informatie of om de bundel te bekijken, kan je hier terrecht: Schelpenwandeling zeeklas
maandag 2 februari 2009
Hoekenwerk circus
Dit is de verwerkingsbundel die ik heb gemaakt voor een hoekenwerk rond het thema "circus" in het eerste leerjaar.
Je kan de bundel hier bekijken: Hoekenwerk Les 18
Je kan de bundel hier bekijken: Hoekenwerk Les 18
Jongeren minimaliseren ciberpesten
Op 2 december 2008 publiceerde de krant Het Nieuwsblad een opvallend artikel over ciberpesten.
In dit artikel geeft men een omschrijving van een onderzoek dat door de Vrije Universiteit Brussel werd uitgevoerd.
Daaruit blijkt dat jongeren ciberpesten minimaliseren. Zowel dader als slachtoffer beseffen niet altijd dat het gaat over ciberpesten.
Ik vind het frapant dat ciberpesten zoveel voorkomt en dat de jongeren niet eens beseffen dat hetgeen ze doen een vorm van pesten is.
Het lijkt mij daarom dan ook zinvol dat ciberpesten meer besproken wordt in een derde graad van het lager onderwijs. Er moet opener over dit fenomeen gepraat kunnen worden.
De drempel om ciberpesten als slachtoffer of toeschouwer te melden moet drastisch naar omlaag gehaald worden.
Ik zou dit alles ook veel ruimer willen zien. Ciberpesten hoeft niet alleen tijdens ICT-lessen aan bod te komen. Het kan ook gewoon tussendoor in een klasgesprek of tijdens de godsdienstlessen aangehaald worden.
Want zoals het artikel eveneens weergeeft kunnen de gevolgen van ciberpesten voor de slachtoffers verregaand zijn...
Wie het volledige artikel wenst te lezen kan hier terrecht: Jongeren minimaliseren cyberpesten
In dit artikel geeft men een omschrijving van een onderzoek dat door de Vrije Universiteit Brussel werd uitgevoerd.
Daaruit blijkt dat jongeren ciberpesten minimaliseren. Zowel dader als slachtoffer beseffen niet altijd dat het gaat over ciberpesten.
Ik vind het frapant dat ciberpesten zoveel voorkomt en dat de jongeren niet eens beseffen dat hetgeen ze doen een vorm van pesten is.
Het lijkt mij daarom dan ook zinvol dat ciberpesten meer besproken wordt in een derde graad van het lager onderwijs. Er moet opener over dit fenomeen gepraat kunnen worden.
De drempel om ciberpesten als slachtoffer of toeschouwer te melden moet drastisch naar omlaag gehaald worden.
Ik zou dit alles ook veel ruimer willen zien. Ciberpesten hoeft niet alleen tijdens ICT-lessen aan bod te komen. Het kan ook gewoon tussendoor in een klasgesprek of tijdens de godsdienstlessen aangehaald worden.
Want zoals het artikel eveneens weergeeft kunnen de gevolgen van ciberpesten voor de slachtoffers verregaand zijn...
Wie het volledige artikel wenst te lezen kan hier terrecht: Jongeren minimaliseren cyberpesten
Powerpointpresentatie Strips
Deze powerpointpresentatie heb ik gemaakt voor een muzo-namiddag tijdens mijn stage in het vijfde leerjaar.
Het thema van de namiddag was "strips".
Om de leerlingen warm te maken voor het onderwerp, heb ik deze voorstelling gebruikt als lesinstap. Ze motiveert niet alleen de leerlingen m.b.t. het thema maar geeft ook een zekere theoretische achtergrond over de geselecteerde strips.
Bekijk hier de powerpoint:
Het thema van de namiddag was "strips".
Om de leerlingen warm te maken voor het onderwerp, heb ik deze voorstelling gebruikt als lesinstap. Ze motiveert niet alleen de leerlingen m.b.t. het thema maar geeft ook een zekere theoretische achtergrond over de geselecteerde strips.
Bekijk hier de powerpoint:
Powerpointpresentatie Nepal
Deze powerpointpresentatie heb ik samen met Katrien en Evelien gemaakt.
We hebben deze vorig academiejaar gegeven tijdens WOT.
Ze gaat over de toenmalige politieke toestand in Nepal.
We hebben deze vorig academiejaar gegeven tijdens WOT.
Ze gaat over de toenmalige politieke toestand in Nepal.
Powerpoint Actualiteit
View more presentations from evyanyssa.
dinsdag 13 januari 2009
SOS: stress, onderpresteren en spanningsklachten.
10 tips voor stresskids
Waarom leest Laila het ene moment vlotter dan het andere? Waarom komt er bij Joren niet uit 'wat erin zit'? In haar nieuwe boek 'Stresskids' geeft Wendy Peerlings het antwoord: zonder druk leer je makkelijker en leef je leuker. Hoe halen leraren de druk van de ketel bij hun leerlingen?
1: Stel je altijd en overal positief op tegenover je leerlingen. Elke leerling wil zijn best doen. Geen enkele leerling wil lui of dom zijn. Niemand wil falen. Doe hen in zichzelf geloven. Zeg 'Je hebt er zeven goed' in plaats van 'Je maakte drie fouten'.
2: Beloon en waardeer niet alleen met woorden in de klas. Geef geregeld een schouderklopje. Dat geeft leerlingen een veilig gevoel én ze leren er beter door.
3: Laat je leerlingen water drinken tijdens de les. Zo kunnen ze zich weer of beter concentreren.
4: Bewegen en leren gaan samen. Is je klas niet meer mee of zijn je leerlingen niet meer bij de les, probeer dan eens braingym of bewegingstussendoortjes uit. Leraren denken vaak dat dit vreemd is en voor chaos zorgt, maar je leerlingen kunnen daar veel aan hebben. Probeer bijvoorbeeld vóór een toets 'de knoop' uit. In die ontspanningsoefening sla je eerst je enkels over elkaar, je kruist je armen en je draait je handpalmen naar elkaar toe. Nu beweeg je je armen van onderuit naar boven zodat ze gekruist zijn voor je borst. Adem rustig in terwijl je je tong tegen je gehemelte duwt. Adem uit met een 'losse' tong. Houd dit één minuut vol.
5: Geef leuke opdrachten, zeker voor kinderen die het al wat moeilijker hebben. Beperk je niet tot extra oefenblaadjes bijeenrapen. Maak gebruik van je didactische kwaliteiten. Laat de handleiding van een uitgeverij je lesprogramma niet bepalen. Volg wel de leerlijn, maar kijk vooral naar wat jouw klas nodig heeft.
6: Streef naar onderwijs op maat. Elke leerling heeft zijn eigen leertempo en zet een volgende stap in zijn ontwikkeling op een ander moment. Ook al zitten leerlingen in dezelfde klas en zijn ze geboren in hetzelfde jaar. Telkens als je een leerling forceert naar een hoger niveau zonder dat hij daar klaar voor is, geef je hem stress.
7: Test niet om te testen. Geef je te veel toetsen – en dan vooral geheugenwerk tegen de tijd – dan nemen angst en stress voor examens toe. Geef niet elke dag onaangekondigde toetsen.
8: Vermeld geen klasgemiddelden op het rapport. Zeg ook geen punten hardop in de klas. Kijk hoe je leerlingen erop vooruit gaan en vergelijk ze niet met elkaar.
9: Misbruik huiswerk niet voor opdrachten die in de klas niet lukten. Hoe kan een leerling die thuis zonder didactische hulp wel tot een goed einde brengen?
10: Kleef geen etiket op een leerling. Dat kan enkel nuttig zijn na een grondig onderzoek van een multidisciplinair team en als een leerling last heeft van bijvoorbeeld dyslexie of adhd. Als alleen jij er als volwassene een probleem van maakt, dan moet jij je anders gedragen.
Waar komt die druk vandaan?
1: Leerlingen leggen zichzelf veel druk op.
2: Ouders willen wat graag dat al hun kinderen perfect zijn.
3: De maatschappij hecht veel belang aan hoge diploma's.
4: Ook in veel hobbyclubs moet je vooral presteren.
5: Therapeuten laten een leerling niet op tijd los.
De combinatie van deze vijf factoren is voor sommige kinderen teveel.
Bron: www.klasse.be/leraren/archief
Dit artikel werd ook gepubliceerd in Klasse voor Leraren nummer 191.
zaterdag 3 januari 2009
Abonneren op:
Posts (Atom)
